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目录1

第一章　体育学科的发展1

第一节　体育课程和体育学科1

第二节　体育学科的发展3

第三节　体育学科的设置与内容9

第二章　普通教育学与体育教育学16

第一节　普通教育学的概况16

第二节　体育教育学18

第三节　普通教育学与体育教育学的关系20

第四节　体育教育学的目的和内容23

第三章　体育学科与学生个性发展32

第一节　体育课必须发展学生的个性32

第二节　体育课中怎样发展学生的个性33

第四章　体育学科教育学原则42

第一节　科学性与思想性结合的原则43

第二节　理论联系实际的原则45

第三节　在教师主导下发挥学生主体性、创造性原则46

第四节　运动负荷的合理性原则52

第五节　“杂交优势”与“综合即创造”原则56

第五章　中学体育教学标准化60

第一节　标准与标准化60

第二节　标准化教学的意义与作用63

第三节　标准化教学的基本要求65

第四节　标准的制订原则与程序71

第六章　中学体育学科程序教学法74

第一节　程序教学的特点75

第二节　怎样进行程序教学76

第三节　程序教学的优越性83

第七章 中学体育教学与控制论87

第一节　体育教学系统88

第二节　体育教学的信息传递95

第三节　体育教学系统的调控100

第八章　中学体育课运动负荷的控制104

第一节　运动负荷的基本概念104

第二节　体育课运动负荷安排的依据106

第三节　体育课各级练习强度的测算111

第四节　体育课运动负荷测算114

第一节　正交设计法在体育教学中的应用119

第九章　中学体育教学中的现代方法119

第二节　“木桶理论”法在体育教学中的应用130

第三节　“成组技术”法在体育教学中的应用133

第四节　成组技术分类方法138

第五节　成组技术练习法147

第十章　中学体育课中的体育美157

第一节　体育课中的体育美157

第二节　体育与艺术159

第三节　体育课中的语言美163

第十一章　体育教师职业能力的培养168

第一节 培养体育教师职业能力的理论依据168

第二节 培养体育教师职业能力的基本原理170

第三节　培养体育教师职业能力的设想172