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导论1

第一章 从殖民地时期到革命时代的探索43

第一节 殖民地时期的政府与学院45

一、英属北美第一所学院的生与死45

二、早期学院的经验50

三、学院中政府权力的收缩55

四、殖民地时期的经验与困惑57

第二节 革命时代的学院与政府59

一、独立战争中的学院59

二、学院中政府权力的再调整：以耶鲁学院为例63

三、政府主导下的学院重建：从国王学院到哥伦比亚学院67

第三节 公立高等教育的早期理念与实践73

一、“不合时宜”的呼声73

二、宗教自由法案与政教分离运动78

三、威廉玛丽学院的公立化改革83

四、费城学院的分与合88

第二章 政府意识的觉醒与国家高等教育政策的形成95

第一节 学院的公共性97

一、政府对高等教育的政治要求97

二、华盛顿学院：公私性质模糊的高等教育101

三、特兰西瓦尼亚大学：公共的私立大学106

第二节 文化独立与欧洲经验111

一、文化独立与留学之困扰111

二、寻求新的欧洲经验118

第三节 《1787年西北土地法令》的颁布与国家高等教育政策的制定126

一、高等教育被法律遗忘的时代126

二、西部土地问题的由来129

三、《1787年西北土地法令》的颁布132

四、《1787年西北土地法令》的教育意义及其对高等教育的影响138

第三章 政府办学的初步尝试与国家教育体系的设想143

第一节 国立大学计划的努力与失败145

一、制宪会议前后对国立大学的期待145

二、制宪会议的遗留问题152

三、华盛顿最后的努力和众议院的辩论153

四、19世纪初期的努力159

五、国立大学失败的原因及其历史意义163

第二节 早期州立大学的实践169

一、西部第一所公立赠地大学：俄亥俄大学169

二、东部州立大学的起步174

第三节 国家教育体系设计中的高等教育182

一、政府控制与科学原则：国家教育体系的必要性182

二、适合合众国的教育体系：美国哲学协会教育征文187

第四章 改革与冲突中的政府角色调整193

第一节 “国家的”学院195

一、道德、知识与政治：耶鲁学院的德怀特改革195

二、全国性学院：学院学生的来源与去向203

第二节 联邦和州政府办学目标的实现207

一、西点军校：国立高等教育的实现207

二、弗吉尼亚大学：杰斐逊公立大学理想的实现213

第三节 达特茅斯学院案与政府—学院关系的转型219

一、学院与政府的早期关系219

二、学院内部的争执与政府的干预225

三、从州高等法院到联邦最高法院232

四、胜诉之后的达特茅斯学院与政府的关系237

五、学院中政府权力的收缩及其对美国高等教育的影响243

六、达特茅斯学院案与政府—学院关系的转型247

结语251

参考文献264

后记283