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第一章 绪论1

第一节 研究缘起与动机3

一、高中艺术课程所承担的使命3

二、艺术鉴赏课程现状4

三、高中生艺术学习的需求5

第二节 主要概念的界定6

一、体验的界定6

二、体验式教学的界定7

三、本研究对艺术体验式教学的界定7

第三节 国内外相关研究述评10

一、国内外相关教学思想和理论追述10

二、国内外相关研究现状述评14

第二章 高中艺术课体验式教学模式和策略探究19

第一节 构建课内外联动的体验式教学模式21

一、突破40分钟课时局限的体验式学习方式24

二、拓展空间的体验式学习方式24

三、体现多样性多元化的体验式学习方式25

第二节 研究体验式教学策略26

一、“课前—课中—课后一体化大循环”的体验流程26

二、体验式教学与艺术表现目的相结合27

三、关注艺术学习的过程体验28

第三章 高中艺术课体验式教学方法研究31

第一节 灵活多样的体验式教学方法33

一、欣赏评议体验法33

二、造型实践体验法52

三、身临其境体验法74

四、音美交融体验法98

五、信息技术体验法118

六、情境表演体验法131

七、数学审美体验法142

八、历史解读体验法149

第二节 探索体验式教学主体的多样化155

一、个体自主体验155

二、小组合作体验156

三、班级集体体验157

四、年级参与体验158

五、多学段交叉体验159

六、师生互动体验160

第四章 高中艺术课体验式教学的案例解析163

第一节 以造型创意切入的体验式教学案例解析165

第二节 以审美评议切入的体验式教学案例解析214

第三节 以综合应用切入的体验式教学案例解析254

第五章 高中艺术课体验式教学与教师的专业化发展333

第一节 体验式教学促进艺术教师的专业发展335

一、艺术课体验式教学需要教师做什么336

二、在实践与反思中专业快速发展337

第二节 教师的学科素养决定艺术课的有效性338

一、强调艺术教师学科素养的独特性339

二、关注艺术教师学科素养的综合性341

第三节 体验式教学亟需构建高质量的艺术教师群体342

一、呼唤研究型的艺术教师343

二、构建高质量艺术教师群体的有效途径344

主要参考文献360

后记363